Как научить ребенка любить читать художественные книги

Почему ребенок не хочет читать художественные книги?

Чтению сложно конкурировать с красивыми красочными фильмами, спецэффектами, где всё уже разжевано и показано, не надо ничего придумывать.

Более того, доступность и распространенность кино привела к тому, что о конкуренции между книгой и фильмом речь даже вообще не идет.

Знаете почему?

Потому что современному ребенку даже в голову не приходит, что книга может «соперничать» с фильмом.

А она может. И быть даже более красочной и захватывающей. Ведь, читая, ты можешь «посмотреть в своей голове» абсолютно любой «фильм», который ты себе напридумываешь.

Правда многие (возможно даже - большинство) современные дети так не умеют. Просто не понимают, как воссоздавать в голове прочитанные образы. Да и повода учиться - при наличии фильмов - в общем-то и нету.

Но это поправимо, и этому можно научить. Когда ребенок поймет, как "рисовать" книгу у себя в голове - он абсолютно гарантированно откроет для себя целое развлечение, и по-настоящему полюбит чтение.

Сейчас многие взрослые читатели этой статьи подумали: "Меня-то никто этому не учил, сам (-а) разобрался (-лась)."

И я вам отвечу: "У вас не было видео в том количестве, в котором оно есть у современных детей. Ваш мозг с самого рождения тренировался воссоздавать образы. Он не ленился и не надеялся, что ему дадут готовую картинку".

Современных детей Надо учить читать Правильно.

С чего начать учиться любить чтение

Если ребенок читает еще не очень бегло, начните учиться придумыванию образов не на самостоятельное чтении. Пусть для начала читает кто-то из взрослых.

Постарайтесь выбрать книгу, которая не экранизировалась; или хотя бы ребенок не видел фильм по ней.

Персонажи должны быть простыми и понятными. Не выбирайте книги, где описываются сложные эмоции, противоречивые чувства и поступки.

Для ребенка из начальной школы подойдут книги Успенского (Меховой интернат), Драгунского (Денискины рассказы), Булычева (Приключения Алисы) - смешно, довольно современно и просто в понимании.

Для ребят постарше можно выбрать Стивена Кинга, что-то из хорошей фэнтези или по увлечениям ребенка.

А чтобы было интереснее, скажите ребенку, что он будет не просто читать (точнее - слушать), а как настоящий режиссер придумывать кино про книгу. И для этого очень важно, слушая, представлять перед глазами, как бы написанное в книге смотрелось на экране телевизора.

Вот только не надо говорить, что "ну вот, снова телевизор". Телевизор есть. Всё. Это наша реальность. Можно его тихо и бесперспективно ненавидеть, а можно - воспользоваться в наших интересах.

Итак, начинаем читать.

Придумываем главного героя

Начните читать. Попросите ребенка слушать с закрытыми глазами, и попробовать представлять себе то, что происходит в книге - как если бы это было на экране.

Читайте медленно и с выражением. Ваши интонации будут помогать ребенку "видеть" прочитанное.

Через пару страниц образ главного героя рассказа или повести будет достаточно хорошо прорисован.

Если ребенок уже взрослый и читает сам - пусть через пару страниц остановится.

Остановитесь и попросите ребенка представить себе, что главный герой стоит сейчас перед ним. Попросите ребенка рассказать:

• Как выглядит главный герой? Какие у него глаза, волосы, уши, руки - ноги?
• Во что он одет?
• Каким голосом он говорит: высоким или низким, детским или взрослым?
• Есть ли у него во внешности что-то особенное, что ярко выделяет его среди других? Может, сильно оттопыренные уши? Ярко-желтая футболка? Поросёнок в руках? Или наш герой незаметен в толпе?

Может оказаться, что вы прочитали описание внешности героя, а ребенок описывает его совсем по-другому.

Это не значит, что он вас не слушал. Это - авторское прочтение 😊 Образ, переосмысленный в голове малыша, может оказаться совершенно другим, не таким, как в книге.

• Какой он - наш главный герой? Умный или глупый? Веселый или грустный? Хитрый или простодушный?
• Что он любит? Может - мороженое и футбол? Или котят?
• Чего он ненавидит? Манную кашу? Учить уроки?

Бедные современные дети! Когда я задавала эти вопросы детям, они впадали в ступор и стыдливо пытались вспомнить, где про это было написано, а они прослушали.

Объясните ребенку, что про это не было написано. Это надо нафантазировать самостоятельно. И говорить можно всё, что угодно - всё, что пришло в голову, пока слушал книгу.

Если на первых страницах встречались и другие герои - точно так же придумываем и их.

Учимся представлять себе книгу

Теперь надо обсудить обстановку, окружающую героев.

Когда встречаетесь в книге с каждой новой сценой (герои сидят в комнате, пришли в лес, учатся в школе...), просите ребенка закрыть глаза, послушать описание места (если описание есть) и пофантазировать, что это за место.

Важно: нет задачи описывать придуманное место, как картинку. Мы воспринимаем новые места не как фотографию с перечнем элементов, а как совокупность субъектов, с которыми провзаимодействовали наши органы чувств.

Задайте ребенку вопросы:

• Светло или темно там, где находятся герои книги?
• Холодно там или жарко?
• Солнечная или пасмурная погода?
• Свежий ли воздух или спёртый? А может - пыль?
• Чем там пахнет? (Это - важный вопрос. Как настоящее животное, человек многое подсознательно воспринимает через запахи. Стоит только нафантазировать запах - это уже половина успеха при «погружении» в книгу. Поэтому пусть ребенок опишет запах обязательно.)
• Какие самые запоминающиеся предметы (вообще объекты) там есть? Что видит герой книги?

В начале - когда только учите ребенка «погружаться в книгу» - прорабатывайте так каждую сцену, вслух. Позже он натренируется, и будет делать так сам, автоматически.

А мы тем временем переходим к следующему уровню погружения.

Превращаем книгу в увлекательное кино

За что люди предпочитают фильм книге? Помимо готовых картинок и красочности там уже есть готовые эмоции. Режиссер подумал и решил за нас, что будет чувствовать персонаж и как он будет взаимодействовать с окружающим миром.

Это сложная задача: научиться видеть это из книги. Особенно непросто будет ребенку, который читает самостоятельно. Поэтому такое задание лучше выполнять, слушая чье-то чтение, даже с хорошо читающим ребенком.

Почему?

Давайте представим себе какого-то персонажа, у которого любимая собака убегает на проезжую часть. Персонаж кричит: «Вернись! Тузик! Назад! Ко мне!»

Хорошо читающий ребенок обязательно прочитает речь персонажа громко и с выражением: его научили правильно читать восклицательные знаки.

Почувствует ли ребёнок, поймет ли при этом отчаянье героя, страх за Тузика, убегающего под колеса машин? Не факт.

А для того, чтобы полюбить читать, нам нужно научить его именно пониманию чувств, которыми пропитана книга, а не красивому чтению с выражением.

Итак, читать ребенку будет кто-то из взрослых. Разумеется, нам нужны красивые правильные интонации, которые будут подсказывать ребенку, какие эмоции испытывает герой.

Попросите ребенка закрыть глаза и слушать, представляя перед глазами фильм. Благо внешность героев и окружающую обстановку вы уже представили себе и обсудили.

Прочитайте кусочек сюжета, диалог - какой-то более менее законченный эпизод, в общем - и задайте ребенку такие вопросы:

• Как ведет себя герой в этом сюжете? Он стоит, сидит, ходит, ест, что-то другое...

Это ребенку надо не вспомнить, а именно нафантазировать. Возможно, это было написано, но ребенок может представить себе что-то совершенно другое.

• Что сейчас чувствует герой? Ему радостно / грустно / страшно...?

Чувств и их оттенков гораздо больше, чем я перечислила. Чем точнее ребенок опишет воображаемые чувства героя, тем лучше.

• Какое у него выражение лица? Веселое / злое / удивленное...?

То же самое: выражений лица много. Если ребенок не сможет найти подходящие слова для описания - пусть покажет.

• Чувствовал ли ты что-то подобное? Когда? При каких обстоятельствах?

Это самый важный вопрос. Соотнося себя с героем книги, ребенок начинает лучше чувствовать эмоцию. И именно это - эмоция книги, пропущенная через собственный опыт - делает книгу круче фильма.

————-

Разберите так с ребенком так несколько рассказов или повестей.

Обычно дети - с их еще не замутнённой способностью фантазировать - быстро научаются «видеть» книгу, и начинают хотеть читать сами.

Главное теперь - не отбить у ребенка желание читать, навязывая ему «правильные» книги.

Разделите учебное чтение и чтение для удовольствия. Пусть читает для удовольствия, что хочет: фантазирует и наслаждается.

Вы увидите, что чтение для учебы в этом случае тоже пойдёт легче.

 

Статистика по самым активным ученикам:   Ученик Решено заданий Василиса Ю. Алиса Б. 44 37 Арсений С. Варя А. 28 21 Виктор С. Кира Ф. 8 6 Настя О. Артем Р. 5 2

 

                Спасибо за работу, ребята!

Следующие ученики совсем не занимались в течение недели:   Иван М., Аня Х., Данила М., Семен С., Артур Х., Уля Н., Настя К.

 

На этой неделе  ученики занимались по следующим темам:

 

	Математика	Вычисления до 20. Повторение Вычисления на числовой оси
	Русский язык	Виды предложений по интонации Наша речь. Диалог и монолог
	Английский язык	ABCD Alphabet
	Окружающий мир	Вода Воздух

 

 

Домашка длиною в бесконечность или Как научить ребенка быстро и самостоятельно делать уроки

- Он у меня домашку по 5 часов делает - и всё равно куча ошибок!

- А ты всё это время рядом сидишь?

- Нет, зачем?! Я сажаю за уроки и иногда контролирую. Он же уже школьник! Самостоятельный должен быть! Как иначе самостоятельность вырабатывать?

Такие диалоги всегда слышны возле школы: мамы детишек из начальной школы обсуждают, как правильно развивать самостоятельность.

Удивительно, но многие родители почему-то думают, что с поступлением в 1 класс у ребенка моментально сама собой появляется самостоятельность, дисциплина, ответственность и усидчивость.

А на случай, если само не появилось - всё это можно развить, бросив ребенка один на один с его учебой.

"Раз двойку получит, второй - на третий будет знать, как уроки медленно / плохо учить (не собирать портфель /забывать сменку / подставьте сами, что ближе)!", - говорят такие мамы.

А знаете, на что это похоже?

Помните, как спартанцы отбирали "подходящих" детей? Бросали новорожденных на морозе и на утро подбирали выживших.

Постепенно мир становился менее диким... В 20 веке уже никто не морозил грудничков, чтобы проверить на выносливость. А вот плавать учили похожим методом: бросали в воду и ждали - выплывает или нет. Если не выплывет - так и быть, спасали.

Вряд ли адекватному родителю придет в голову применить такой метод обучения плаванию сейчас: запасных детей ни у кого нет, ценность каждого ребенка сейчас гораздо выше, чем была 50 лет назад.

А вот усидчивость, самостоятельность и дисциплинированность в обучении мы упорно продолжаем тренировать методом "забрасывания" ребенка в школьные реалии: выживет - не выживет.

Происходит ровно так же, как с выбрасыванием из лодки поплавать: кто-то научится - да, а кто-то наглотается воды и больше никогда в жизни к реке не подойдёт.

Это я как раз про тех, кто домашку по 5 часов делает, тупя в потолок или отвлекаясь на всё подряд.

Просто тетрадка...

Правильно - у тех, кто делает домашку часами, не развит навык самостоятельной работы. Они бесконечно отвлекаются, переключаются на что-то другое - от игрушек до собственных мыслей, не могут сфокусироваться на задании. В итоге домашняя работа превращается в бесконечность длиной в целый вечер: ни погулять, ни поиграть, ни поучиться толком не получается.

И что же делать? Как развить самостоятельность в выполнении домашней работы?

К счастью, даже в средней школе ребенка делать домашку за ограниченное количество времени (смотря сколько задают, конечно - но ровно столько, сколько нужно на сконцентрированную работу).

Только давайте сразу договоримся, что угрожать "не погуляешь, не поиграешь", убеждать "сделал дело - гуляй смело" и взывать к чувству ответственности бесполезно. Детям, у которых не натренирован навык самостоятельного сконцентрированного обучения, все это не поможет.

А что же можно сделать? Можно - заняться тренировкой этого навыка.

0. Убираем с рабочего стола ребенка все лишнее, что не нужно для занятий:

• игрушки,
• ненужные книжки,
• слишком красивую канцелярку, вроде ручек с единорогами,
• еду (грызки),
• любые другие вещи, которые ребенок может захотеть крутить в руках во время домашки.

Исключаем классические поводы отвлечься - "попить" и "пописать": ставим стакан воды и отправляем в туалет.

1. Выделяем час времени на одного ребёнка: в идеале - в одно и то же время каждый день.

Если детей двое и больше - с каждым нужно заниматься отдельно! Это важно: один час = один ребенок!

Перед началом занятий заведите будильник (таймер) ровно на час. Сообщите ребенку, что он будет учиться ровно час.

2. Садимся рядом с ребенком и «запускаем» его в работу:

Открой дневник. Какой первый предмет ты будешь делать? Почему именно его?

Хорошая идея - учить уроки либо по порядку, как записаны в дневнике, либо, начиная с самого сложного: потому что в начале учебы концентрации внимания выше.

И всегда - сначала письменное, потом устное: опять-таки потому, что письменная работа требует более высокой концентрации внимания.

3. Главная задача родителя: не дать ребенку «спать» - отвлекаться в течение часа.

Если увидели, что ребенок завис, спросите; «Ты спишь или думаешь?»

Если ответил, что думает - попросите думать вслух: иногда детям (да и взрослым порой) кажется, что они думают о своей задаче, а на самом деле мозг уже давно отключился.

Так или иначе, отвлекаться ребенок будет: на посторонние звуки, на собственные мысли... Задача родителя - помочь ему как можно быстрее вернуться к работе. Иногда для этого достаточно просто постучать ручкой по тетради :-)

Чтобы родитель смог выполнять все эти функции, важно сидеть с ребенком этот час, не отвлекаясь.

Вы же сможете час утерпеть без воды, туалета и уборки на кухне?

4. Отпускаем ребенка отдыхать ровно через час - или по готовности домашней работы.

В начальной школе в таком режиме вам почти наверняка будет хватать одного часа.

В средней школе, скорее всего, потребуется 2 - 3 часа. Но отдыхать мы идем всё равно ровно через час. Прозвенел будильник - всё, отдых. Где остановился - там остановился. Если ребенку оооочень хочется - пусть допишет ответ или до ближайшей точки, но так, чтобы буквально пара дополнительных минут.

Отдых должен длиться не менее получаса, а лучше (и, если время позволяет) - 1-2 часа.

В это время не должно быть вообще никакой учебы: ни "попиши пока на черновике", ни чтения, ничего. Дайте ребенку возможность самостоятельно выбрать дело, которое ему нравится. В идеале - бегать, прыгать, орать и хулиганить. Если мама или папа присоединится - вообще прекрасно.

Когда наотдыхались - снова занимаемся ровно час в таком же режиме.

Даже в старших классах на выполнение домашней работы в таком интенсивном режиме режиме 3 часов хватит точно.

Сейчас кто-то подумал про творческие задания или задания на чтение большого текста, которые могут требовать огромное количество времени. Отвечу сразу: такие задания никогда не задают "на завтра". На их выполнение даётся несколько дней.

Отслеживайте такие задания в дневнике и приучайте ребенка: разделить поровну на дни, оставшиеся до "дня Х" и выполнять по частям.

"Ну и где тут самостоятельность?" - спросите вы. "Вместо самостоятельности, наоборот, бесконечное сидение над ребенком"

А это мы тренировали у ребенка навык концентрации. Без него самостоятельности не бывает.

А вот теперь - самостоятельность!

В какой-то момент вы поймете, что ребенок стал отвлекаться намного меньше.

Это произойдет не через неделю. На это может потребоваться несколько недель или даже несколько месяцев. Но рано или поздно произойдет обязательно.

Начните потихоньку оставлять ребенка один на один с уроками: на пару минут (попить водички), на 5 минут, на 10... Смотрите на то, как будет себя вести ребенок: получается ли у него сохранять концентрацию на короткое время без вашего присутствия.

Хорошая идея для переходного периода: мама готовит ужин, ребенок за ее спиной учит уроки. С одной стороны обеспечивается мамино присутствие, с другой - мама присутствует только в качестве "декорации".

Увеличивайте время, которое ребенок учит уроки самостоятельно, очень постепенно: на одной неделе 5 минут, на следующей неделе 10 минут - и так далее.

В какой-то момент вы сможете оставить ребенка заниматься полностью одного - и он сможет отлично и сконцентрировано поучиться.

Только помните, что даже отличный навык самостоятельной и эффективной работы над домашкой не отменяет контроль выполнения! Не забывайте после выполнения работы заглянуть к ребенку в тетрадь и проверить, что и как там написано :-)

_________________________________

Да, самостоятельность вырабатывается не быстро. Но - по хорошему - этим и заниматься стоит до школы, начиная с 5 лет. Как раз к 1 классу успеваешь.

У школьников дело идет побыстрее. Скорее всего, вы справитесь за год или даже меньше. Но сделайте это обязательно. Это то большое и сложное время, которое стоит потратить - оно окупится успешностью ребенка!

https://zen.yandex.ru/kumon

 Мы от всей души поздравляем

     с наступившим 16 сентября 

ДНЁМ РОЖДЕНИЯ

Анечку!

Желаем Ане крепкого здоровья, счастливых дней, новых удивительных открытий и вдохновения, успехов в учебе и всех начинаниях!

Поздравляем!

  ГОВОРИМ РОДИТЕЛЯМ

          

В сентябре  наш класс  засверкал чистотой,  благодаря стараниям родителей/ родственников Гнатышина Дмитрия, Шикиной Ольги, Тимашина Никиты, Слободкина Арсения,Алексеевой Анастасии, Непрухиной Ульяны, Овсянниковой Анастасии.

                          

                                         

01.09.2020. наш класс был очень нарядным, ведь помимо оформления на школьной доске и стендах, его украшали 30 воздушных шариков, которые дети не забыли взять с собой после классного часа. А помогли в чудесном преображении кабинета родители Карандаева Жени, Гнатышина Димы, Ковалёвой Эвелины, Рекончишек Ульяны, Юрловой Василисы, Федосовой Киры...

 

 В классе наведён порядок - повесили доску,жалюзи, прибили плинтус  папы Ковалёвой Эвелины и Миронцева Данилы. 

 На занятиях аппликацией из листьев понадобится:

1.Клей (лучше ПВА), кисточка для клея.

2. Ножницы, чтобы вырезать детали.

3. Влажные салфетки.

 

С Днём рождения 

            мы поздравляем нашего осеннего именинника 

                                            Артура!

 

От всей души желаем Артуру расти умным, добрым, честным и справедливым, терпеливым и успешным! Почаще радоваться и иметь хороших друзей!